给学生一组可合作的座位  

为了便于学生在学习过程中随时就近组成小组进行合作与讨论，教师可以在安排学生座位时有意识地渗透这种理念。  

例如常用的、比较简单的合作与讨论一般是前后两排座位的学生组成四人小组，这样讨论只需前排的学生转身即可。在安排这样的合作小组的学生座位时，为了让互帮互学作用大化，我们可以根据学力水平的较好、中等、较差三个层次，大致按1∶2∶1的比例组建成四人学习小组，并注意学生性别、性格、兴趣等的差异组合。研究表明，女性比男性更善于协作，有求同心理，而男性的判断力、竞争力强于女性。

男女生组合和不同性格的学生组合有利于各种思维方式和性格特征实现优势互补。这样的四人学习小组学生座位安排，对较差学生或较好学生来说近距离交流的均为中等生，对中等生来说，近距离交流的是较好生和较差生，彼此认知模式有一定的差别但差别并不是很大，思考和讨论问题时容易沟通和带动，必要时转换成同桌讨论亦呈现此种状态。

我们都有类似经验——打乒乓球或下棋时，如果对手彼此的水平差距不大，双方会越战越有劲，如果彼此的水平差距较大，双方会索然无趣，学生讨论时也是如此。  

另外，在小组合作的安排上，还可采用组长轮流制，同时适当考虑小组成员轮换制，或尊重学生自己的意愿编组，使座位可以流动起来，使每个学生的接触面更广。